24.04
ПЧ №3. Моріс Метерлінк "Непрошена"
- Жанр: Одноактна «маленька драма» (символізм).
- Сюжет: Родина (батько, дядько, три доньки) очікує на появу іншої жінки (черниці) разом із хворою матір'ю, яка щойно народила. Напруження наростає через дивні звуки, згасання лампи та відсутність реальних дій, підкреслюючи присутність чогось невидимого.
- Основний символ: Непрошена гостя — це смерть, яка приходить, незважаючи на спроби персонажів її не помічати або захиститися.
- Стиль: «Статичний театр» (за термінологією автора), де важливіше мовчання та підтекст, ніж діалоги.
- Вплив: П'єса принесла автору популярність та утвердила його як одного з майстрів символістської драми.
Про автора:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-moris-meterlink-175555.html
Текст твору:
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3659
Аудіоверсія:
https://www.youtube.com/watch?v=9cL44l_OMKA
Домашнє завдання
Підготуватся до контрольної роботи за темою "Література ХІХ – початку ХХ ст. «Нова» драма".
22.04
Особливості розвитку сюжету. Роль фантастики. Символіка оразів. Трактування фіналу.
- Жанр: Драма-феєрія (химерно-казковий сюжет, чарівні перетворення, одухотворення речей, використання світлових ефектів).
- Структура: Подорож-пошук. Діти проходять крізь фантастичні країни (Країна Спогадів, Палац Ночі, Сади Блаженств, Царство Майбутнього), щоб зрозуміти істину.
- Композиція: Починається і завершується в реальному світі (бідна хатина), підкреслюючи, що диво знаходиться вдома.
- Динаміка: Від зовнішніх пригод (пошук птаха) до внутрішніх змін (навчання бачити приховану суть речей).
- Символічні перетворення: Завдяки чарівному алмазу на шапці Тільтіль бачить душі речей та стихій (Хліб, Вогонь, Вода, Пес, Кіт).
- Умовність часу і простору: Діти спілкуються з померлими (спогади) та ненародженими (майбутнє).
- Мета: Навчити героїв (і читачів) бачити «приховане», розуміти природу та цінувати духовне вище матеріального.
- Синій птах: Символ істини, щастя, непізнаної таємниці життя та постійного пошуку.
- Тільтіль і Мітіль: Уособлення людства, яке шукає щастя.
- Душа Світла: Провідник, символ пізнання та істини.
- Пес (Тіло): Символ відданості, любові до людини, готовності до самопожертви.
- Кіт (Тілетта): Символ підступності, егоїзму, прихованого зла.
- Хліб, Вогонь, Вода: Уособлення стихій, якими користується людина.
- Блаженства: (Тлусті Блаженства) — символи обмеженого задоволення, самовдоволення.
Трактування фіналу
Фінал п'єси є відкритим, але утверджує важливу думку:
- Щастя поруч: Синій птах — у власній хаті, це радість турботи про інших та внутрішня гармонія.
- Пошук триває: Птах, знайдений удома, виявляється не зовсім тим, або відлітає, що символізує: щастя — це не кінцева мета, а процес, який треба продовжувати.
- Духовне пробудження: Діти змінилися, вони навчилися бачити світло, тому «злі» речі стали добрими (світло алмазу).
- Звернення до глядача: Фінальні слова Тільтіля
Домашнє завдання
Опрацювати твір Моріса Метерлінка "Непрошена".
10.04
Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у драмі-феєрії «Синій птах».
Відеоуроки:
https://www.youtube.com/watch?v=Y44KubyeiPY&t=406s
https://www.youtube.com/watch?v=__D5IuPVq2s
Домашнє завдання
Дочитати твір Моріса Метерлінка "Синій птах"
Виконати
завдання 5 ( с. 270 -271)
08.04
Бельгія. Моріс Метерлінк (1862-1942). "Синій птах". Моріс Метерлінк як теоретик і практик "нової драми". Концепція символістського театру.
- «Нова драма»: Метерлінк відійшов від реалістичного зображення побуту, акцентуючи увагу на внутрішньому, духовному житті людини та її взаємодії з Невідомим.
- Символістський театр: Його драматургія базується на ідеї, що справжнє життя приховане за поверхнею повсякденності. Слово символізує, а не описує, створюючи атмосферу таємниці.
- «Статичний театр»: Метерлінк вважав, що вища драма — це не зовнішній конфлікт, а «статична» присутність людини перед обличчям долі, смерті та вічності.
- Театр смерті/мовчання: У ранніх п'єсах («Непрошена», «Сліпі») головними героями є передчуття, фатум та Смерть.
- «Діалог другого плану»: Персонажі вимовляють звичайні фрази, але під ними прихований глибинний, метафізичний зміст.
- Символіка: Персонажі часто позбавлені чітких індивідуальних рис, стаючи символами людства загалом.
- Сюжет-притча: П’єса-феєрія, в якій діти дроворуба, Тільтіль і Мітіль, шукають Синього птаха (щастя, істину) за вказівкою феї Берилюни.
- Символіка образу: Синій птах — символ недосяжної мрії, щастя, пізнання таємниць природи.
- Філософський зміст: Щастя не потрібно шукати далеко — воно поруч, у здатності бачити суть речей, робити добро та бути відданим (символічні образи Пса та Кота).
- Фінал: Синій птах — це радість творити добро, яку діти знаходять у себе вдома.
Презентація:
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=T1Ogfe9CDn0
Домашнє завдання
Опрацювати поданий матеріал;
Читати твір М. Метерлінка "Синій птах".
03.04
Зміни в драматургії
кінця ХІХ – початку ХХ ст. «Нова» драма.
Концепція символістського театру.
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=_RuMGAVhvaM
Паспорт твору:
https://dovidka.biz.ua/siniy-ptah-analiz/
Презентація:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-moris-meterlink-siniy-ptah---svitla-kazka-feeriya-267335.html
Домашнє завдання:
Прочитати
драму-феєрію «Синій птах» М. Метерлінка
Повний текст:
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3663
Аудіокнига скорочено:
https://www.youtube.com/watch?v=NY7xjhl7rGk
01.04
Контрольна робота №4. Різнорівневі завдання з тем "Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці", "Творчість поетичної групи Парнас"
У зошитах для контрольних робіт виконати подані завдання
- Хто є лідером групи «Парнас»?
- А) П. Верлен
- Б) Ш. Бодлер
- В) Ш. Леконт де Ліль
- Г) А. Рембо
- Яка основна риса символізму?
- А) Точне зображення дійсності
- Б) Передача настрою, натяки, багатозначність
- В) Культ розуму
- Г) Використання народної мови
- Поезія «Осіння пісня» П. Верлена є прикладом:
- А) Парнаської поезії
- Б) Імпресіонізму
- В) Символізму
- Г) Епічної поеми
- Хто написав вірш «Альбатрос»?
- А) Артюр Рембо
- Б) Шарль Бодлер
- В) Поль Верлен
- Г) Стефан Малларме
- Яку назву мала перша збірка А. Рембо?
- А) «Квіти зла»
- Б) «Романси без слів»
- В) «П’яний корабель»
- Г) Рембо не видавав збірок за життя
- Парнасці проголошували принцип:
- А) «Мистецтво для життя»
- Б) «Мистецтво для мистецтва»
- В) «Мистецтво для народу»
- Г) «Мистецтво — це дзеркало»
- Установіть відповідність між автором та твором:
- П. Верлен --- А) «Голосівки»
- Ш. Бодлер --- Б) «Осіння пісня»
- А. Рембо --- В) «Альбатрос»
- Дайте визначення поняттю «Імпресіонізм» у літературі.
- Назвіть представників парнаської школи.
- Поясніть символічне значення образу «Альбатроса» у творчості Ш. Бодлера.
- Як у поезії П. Верлена «Так тихо серце плаче...» виявляються ознаки імпресіонізму?
- Тема 1: «Чому поезія Артюра Рембо стала революцією у французькій літературі?»
- Тема 2: «Взаємодія символізму та імпресіонізму: пошуки нових форм у поезії кінця XIX ст.»
27.03
Урок розвитку
мовлення. Письмовий аналіз поезій Ш. Бодлера,
А. Рембо, П. Верлена
Проаналізувати вірш ( за вибором) одного із поетів.
Домашнє завдання
Підготуватися до контрольної роботи з теми « Перехід до модернізму. Взаємодія символізму і імпресіонізму в ліриці».
25.03
Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті. Образ ліричного героя у вірші "Моя циганерія"
- Імпресіонізм: Зображення природи через індивідуальні, суб'єктивні відчуття героя: «золоті іскри», «луна», «вечірній час», «відчуття тепла», «зорі в небі». Це фіксація миті, настрою, звуків (шум лісу) та барв (зоряне небо).
- Символізм: Образ Музи — це не просто дівчина, а символічний образ натхнення, яке веде героя. «Циганерія» (богемне життя) є символом повної свободи від буржуазних умовностей, а сам поет — «ленник» (слуга) Музи, який знаходить вищий сенс у мандрах та творчості.
- Поет-волоцюга: Ліричний герой постає як мандрівник, «циган», який не має постійного дому, його одяг перетворився на лахміття («штани, де не було вже жодної цілої нитки»).
- Свобода та бунт: Він усвідомлено обирає шлях бідності, але духовної свободи, протиставляючи себе суспільству споживання.
- Злиття з природою: Природа є його домом («з небес я робив собі казкові сцени»). Він чує звуки природи («лункі зірки» зорі, «шум» лісу).
- Служитель Музи: Його найбільша любов і супутниця — Муза («о, Музо, я ж був твій ленник» — у перекладі Стуса), яка надихає його навіть у холоді та голоді.
- Оптимізм: Попри тяжкі умови, герой щасливий, бо він вільний у своїй творчості.
Домашнє завдання
Підготуватися до обговорення особливостей творчості Шарля Бодлера, Поля Верлена та Артюра Рембо
20.03
Тема: Артюр Рембо (1854-1891). Художнє новаторство А. Рембо. «Голосівки».
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=HqjiK5Osh_I&t=345s
Домашнє завдання
Скласти
хронологічну таблицю по творчості Артюра Рембо;
Записати в зошит аналіз поезії «Голосівки»
https://dovidka.biz.ua/artyur-rembo-golosivki-analiz/
Прочитати
поезію «П’яний корабель»
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=126
18.03
Тема: Поль Верлен «Осіння пісня». Зображення пейзажів природи і душі. Сугестивність, музичність, живописність лірики
Відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=5mKnGOK2wA0
Презентація:
Домашнє завдання
Виконати тестові завдання ( презентація);
Опрацювати матеріал підручника ( ст. 238 – 247).
13.03
Поль Верлен (1844-1896) "Поетичне мистецтво", "Осіння пісня". Естетичні погляди поета у віршах
- «Найперше — музика у слові»: Верлен вважав, що поезія має діяти на емоції, а не на розум, тому звукопис і ритм важливіші за зміст.
- «Відтінок, а не барва»: Поет уникав яскравих, чітких описів, віддаючи перевагу нюансам, напівтонам, тонким відчуттям.
- Відмова від риторики та формалізму: Верлен закликав уникати точних рим, «дотепів» та повчального тону, що характерно для «парнасців».
- «Пейзаж душі»: Природа у віршах (як в «Осінній пісні») — це лише дзеркало внутрішнього стану, почуттів і смутку ліричного героя.
- Імпресіонізм: Прагнення зафіксувати миттєве враження, настроєвість, плинність часу.
Домашнє завдання
Вивчити один із віршів Поля Верлена на вибір.
11.03
Образи, символиособливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера. Теоретичні засади й художні відкриттяпоезії французького символізму й імпресіонізму в ліриці. Поль Верлен, його внесок у розвиток літератури.
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=5mKnGOK2wA0
Відеоогляд:
Презентація:
Домашнє завдання
Опрацювати ст. 179-185;
Письмово в зошиті дати відповіді на питання 2-4 зі ст. 185.
06.03
Тема: Шарль Бодлер «Відповідності», « Вечорова гармонія»
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=fmaK1Q4WueE
Прослухати
поезії:
https://www.youtube.com/watch?v=2o5n3pZOYiU&t=28s
https://www.youtube.com/watch?v=aH-_UeU_C7c
Шарль Бодлер "Відповідності":
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=139
Паспорт вірша:
https://dovidka.biz.ua/vidpovidnosti-analiz-virsha/
"Вечорова гармонія":
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=140
Паспорт:
https://dovidka.biz.ua/vechorova-harmoniia-analiz/
Домашнє завдання:
Опрацювати
ст. 225 – 226, 228-233
Відповіді
на запитання, розміщені після поезій (усно)
04.03
Шарль Бодлер (1821-1867). "Квіти зла", "Альбатрос". Пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка "Квіти зла".
Аналіз збірки "Квіти зла"
https://dovidka.biz.ua/kvity-zla-analiz-zbirky-sharlya-bodlera/
Презентація:
Матеріал до уроку:
Домашнє завдання
Опрацювати ст. 166-175;
Вивчити напам´ять вірш Шарля Бодлера"Альбатрос"
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=137
27.02
РМ (усно). Творчість поетичної групи "Парнас", хто входив до цієї групи та які принципи вони проголошували. Українські переклади
- «Мистецтво для мистецтва»: Поезія не має служити політичним чи соціальним цілям.
- «Чиста поезія»: Головна мета — Краса, а не соціальне виховання.
- Культ форми: Бездоганна віршована техніка, витонченість, сонет як основна форма.
- Об'єктивність: Усунення особистих емоцій поета, безстороннє змалювання образів (байдужість до страждань).
- Естетизм: Опис витворів мистецтва, природи, екзотичних тварин, античних чи міфічних сюжетів.
- Шарль Леконт де Ліль (лідер групи, творець античних образів).
- Теофіль Готьє (пропагував теорію «мистецтва для мистецтва»).
- Жозе-Марія де Ередіа (майстер сонета, збірка «Трофеї»).
- Теодор де Банвіль.
- Рене Сюллі-Прюдом.
Творчість парнасців мала значний вплив на українських неокласиків («гроно п'ятірне»: М. Зеров, М. Рильський, П. Филипович, М. Драй-Хмара, Ю. Клен).
- Жозе-Марія де Ередіа: Повний переклад збірки «Трофеї» здійснив Дмитро Паламарчук (2001). Також перекладали П. Грабовський, В. Щурат, Олена Пчілка, Ю. Липа, М. Стріха.
- Шарль Леконт де Ліль: Перекладали П. Грабовський, В. Щурат, Д. Паламарчук. У 1956 році вийшла збірка перекладів Михайла Ореста (52 вірші).
- Теофіль Готьє: Перекладали М. Драй-Хмара, Ю. Клен, М. Рильський, М. Терещенко.
Матеріал до уроку:
Домашнє завдання
Опрацювати ст. 162-166;
Читати поезію Шарля Бодлера "Альбатрос" ст. 175.
25.02
Модернізм як
літературно-мистецький напрям
кінця XIX – початку XX ст. Течії раннього
модернізму:
символізм, імпресіонізм, неоромантизм.
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=5gY-QYfJNaw
Презентація:
Теоретичний матеріал:
https://drive.google.com/file/d/1PovtxDzB4CSUsHAwVfD6cXcqzMb6mRB7/view?usp=sharing
Матеріал до уроку:
https://uahistory.co/pidruchniki/nikolenko-world-literature-10-class-2018-profile-level/33.php
Домашнє завдання
Опрацювати
матеріал підручника ( ст. 215 – 220 )
Вивчити теоретичний матеріал
20.02
РМ №3. Дискусія "Чи можна вважати "Портрет Доріана Грея" "моральною" або "аморальною книгою".
- Аргументи за «моральність»:
- Відповідальність: Роман демонструє, що за кожну дію настає відповідальність: зовнішня краса Доріана залишається, але його душа, відображена на портреті, стає потворною.
- Застереження: Твір є пересторогою проти абсолютизації краси та нехтування моральними принципами, адже врешті-решт Доріан приходить до самознищення.
- Символізм: Портрет є символом совісті та істинного внутрішнього стану, який неможливо приховати, що підкреслює перемогу моралі над аморальністю.
- Аргументи за «аморальність»:
- Пропаганда гедонізму: Лорд Генрі пропагує життя заради насолод, що може спокушати читача спробувати таке існування.
- Естетизм: Оскар Вайльд у передмові зазначає, що «немає книг моральних або аморальних. Є книги добре написані або погано написані», зміщуючи фокус із моралі на мистецтво.
«Портрет Доріана Грея» — це інтелектуальний роман, що не дає однозначних відповідей, а змушує читача самостійно аналізувати наслідки аморальної поведінки. Попри привабливість пороку, твір є радше моральним попередженням, ніж пропагандою.
Відеоогляд:
Презентація:
Домашнє завдання
Опрацювати поданий матеріал;
Для відсутніх на уроці:
Запишіть подкаст на тему сьогоднішнього уроку та надішліть посилання на пошту дистанційного навчання.
18.02
Роль фантастики у творі. Символіка. Традиції і новаторство О. Вальда в жанрі роману
Презентація:
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=9ge_aoKs4Dk
Матеріал до уроку:
https://uahistory.co/pidruchniki/parashich-world-literature-10-class-2018-standard-level/22.php
Презентація:
Відеоогляд:
Домашнє завдання
Опрацювати поданий матеріал;
Підготуватися до обговорення роману О. Вайльда.
13.02
Система образів. Еволюція головного героя
- Доріан Грей: центральний образ, що символізує зовнішню красу та внутрішню порожнечу (аристократ, жертва власної одержимості).
- Лорд Генрі Воттон: ідеолог гедонізму, «принц парадоксів», що виступає в ролі Мефістофеля, спокушаючи Доріана жити лише заради насолод.
- Безіл Голуорд: художник, творець портрета, символ щирого служіння мистецтву та морального сумління, який боготворить красу Доріана.
- Сібіл Вейн: актриса, уособлення чистого мистецтва та щирого кохання, трагічна жертва егоїзму Доріана.
- Початок: Щирий, наївний і чистий юнак, який не усвідомлює своєї краси, творче натхнення для Безіла.
- Спокуса: Під впливом філософії лорда Генрі Доріан усвідомлює власну привабливість і прагне вічної молодості, бажаючи, щоб портрет старішав замість нього.
- Перелом: Зрада і самогубство Сібіл Вейн. Портрет вперше змінюється — на ньому з'являється жорстока посмішка. Доріан обирає шлях гріха.
- Деградація: Доріан стає цинічним гедоністом, що руйнує життя інших (смерть брата Сібіл, вбивство Безіла). Він живе заради насолод, приховуючи жахливий портрет.
- Фінал: Спроба знищити портрет — останній доказ його гріхів — призводить до загибелі самого Доріана. Він перетворюється на зморшкуватого старого, а портрет повертає первісну красу.
Презентація:
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=m5fzAErV064
Домашнє завдання
Опрацювати поданий матеріал:
https://uahistory.co/pidruchniki/parashich-world-literature-10-class-2018-standard-level/22.php
11.02
Англія. Оскар вайльд. Ідейно-естетичні погляди і творчий шлях митця. Проблема краси і моралі в романі "Портрет Доріана Грея"
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=ic7zNJRQBWI
Матеріали до уроку:
Паспорт твору:
https://dovidka.biz.ua/portret-doriana-greya-analiz/
Презентація:
https://vseosvita.ua/library/prezentacia-oskar-vajld-portret-doriana-grea-387202.html
Домашнє завдання
Продовжити ознайомлення з твором;
Аудіоформат у скороченому варіанті:
https://www.youtube.com/watch?v=9iiUEyEAmIc
06.02
Еволюція Емми Боварі. Боваризм як суспільно-психологічне явище
- Мрійлива юність: Виховання в монастирі, захоплення любовними романами, формування спотвореного уявлення про кохання та світ.
- Одруження та розчарування: Шлюб із провінційним лікарем Шарлем Боварі. Побутова нудьга, життя у Тості, а згодом у Йонвілі, яке не відповідає її казковим очікуванням.
- Спроби втечі від реальності: Пошук «пристрасті» у коханцях (Рудольф, Леон), що завершується новими розчаруваннями.
- Матеріальний та духовний крах: Марнотратство, борги (співпраця з Лере), зрада коханців, що призводить до повного розпачу та самогубства.
- Визначення: Термін, введений Жулем де Готьє, описує стан, коли людина живе у вигаданому світі, плутаючи його з реальністю.
- Соціальний аспект: Явище відображає обмеженість провінційного життя та суспільства, де бракує справжніх емоцій, що штовхає героїв до ілюзій.
- Психологічний аспект: Це «хронічна незадоволеність», синдром, властивий не лише Еммі, а й багатьом людям, які не можуть прийняти буденність.
Відеодовідка:
https://www.youtube.com/watch?v=KZYWrrNlrSM
Домашнє завдання
Почати ознайомлення з романом Оскара Вайльда "Портрет Доріана Грея"
04.02
Зображення суспільства. Об´єктивний стиль Г. Флобера. Психологічні деталі. Прихована позиція автора. Образи обивателів.
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=pc9HVvtFXbc
Матеріал до уроку:
https://zarlit.com/lesson/10klas_7/8.html
Відеоогляд:
Презентація:
Домашнє завдання
Опрацювати ст. 122-123,125.
Виписати цитати із зображенням суспільства у творі.
30.01
Конфлікт романтичних ілюзій та дійсності в романі "Пані Боварі". Сюжет і композиція роману
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=MOruvKRheEs
Матеріал до уроку:
https://uahistory.co/pidruchniki/kadobyanska-world-literature-10-class-2018-standard-level/39.php
Домашнє завдання
Дібрати цитатні й ілюстративні характеристики до образів героїв роману Ґ. Флобера “Пані Боварі”
28.01
Густав Флобер (1821-1880). Пані Боварі. Місце Г. Флобера в історії європейської літератури
- Засновник "об'єктивного" роману: Флобер вважав, що автор має створити світ і зникнути з нього, не нав'язуючи своїх оцінок.
- Майстер психологізму: Він тонко передавав найтонші душевні порухи, внутрішні стани та психологічні мотиви персонажів.
- Новатор реалізму: Його реалізм був якісно іншим, відмовився від панівних пристрастей і зосередився на детальному відтворенні буденності та внутрішнього світу людини.
- «Боваризм»: Його роман породив термін, що описує стан невідповідності між мріями (часто романтичними) та сірою, буденною реальністю, що призводить до розчарування.
- Жанр: Соціально-психологічний роман, що зображує життя провінційної Франції 19-го століття.
- Конфлікт: Вічний конфлікт між ідеалом (романтичні книги, бажання високого) та реальністю (сімейне життя, провінційність).
- Героїня: Емма Боварі, яка прагне краси, кохання та вишуканості, але потрапляє в пастку буденності, що веде її до трагічного фіналу.
Матеріал до уроку:
Презентація:
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=JDYw8npoJ44
Скорочений варіант твору:
https://www.youtube.com/watch?v=FpNnWkj9Z8w
Паспорт твору:
https://dovidka.biz.ua/pani-bovari-analiz/
Домашнє завдання
Опрацювати ст. 117-119;
Ознайомитися з твором (скорочений формат твору):
https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=5732
26.12
Тема: Урок позакласного
читання. Стендаль «Ваніна Ваніні»
1.
Прочитати
новелу
2.
Ознайомитися
з теоретичним матеріалом та законспектувати його
Додатково: аудіокнига
https://www.youtube.com/watch?v=7cSmwiVnQFk
24.12
Тема: Семестрова
контрольна робота
1.
Повторити
вивчений матеріал
2.
Виконати
завдання контрольної роботи:
Підготуватися до уроку позакласного читання: прочитати новелу Стендаля «Ваніна Ваніні»
19.12
Тема: Урок розвитку
мовлення. Твір – роздум за романом Стендаля «Червоне і чорне»
1.
Дочитати
роман «Червоне і чорне»
2.
Обрати
із запропонованих тем одну для роботи
1. Неординарна особистість у боротьбі за
існування (образ Жульєна Сореля)
2. Чи завжди мета виправдовує засоби? (
Життєвий шлях Жульєна Сореля)
3. Дві жінки-два кохання. Втілення теми
кохання в жіночих образах роману «Червоне і чорне»
4. Червоне і чорне в долі Жульєна Сореля
5. Таємниця назви роману Стендаля
6. Над чим мене примусив задуматися роман
Стендаля «Червоне і чорне»?
3.
Написати
твір - роздум на обрану тему
4.
Підготуватися
до семестрової контрольної роботи
17.12
Тема: Жіночі образи в романі «Червоне і чорне» Символічна назва.
1. Ознайомитися
з матеріалом презентації:
2. Переглянути
відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=4K7iR64vqz0
3. Підготуватися
до написання твору за романом Стендаля «Червоне і чорне»
12.12
Конфлікт молодої людини та суспільства в романі "Червоне та чорне". Образ Жульєна Сореля. Зображення соціального середовища у творі.
- Сутність конфлікту: Це зіткнення індивідуальності, честолюбства, прагнення до ідеалів (Жульєн) з лицемірною, класовою мораллю суспільства Реставрації, де кар'єру роблять через інтриги, а не талант.
- Внутрішня драма: Жульєн прагне пробити собі шлях, але його боротьба — це не лише зовнішній конфлікт, а й внутрішній: боротьба між його природною гідністю та необхідністю підлаштовуватися під фальшиві правила, стаючи «цивілізованим».
- Талановитий одинак: Він розумний, гордий, сповнений ідеалів, але бідний син тесляра, який зневажає своє походження та світ, що його оточує (Вер'єр), і прагне вирватися.
- «Романтичний герой»: У ньому поєднані риси романтизму (ідеалізм) та реалізму, він прагне до величі, але його шлях пролягає через лицемірство та зраду ідеалів.
- Трагедія: Його трагедія в тому, що суспільство не дає йому реалізуватися, а його спонтанні вчинки (любов до пані де Реналь, замах) руйнують його, бо він не може бути «машиною» для кар'єри.
- Панорама суспільства: Стендаль змальовує три основні шари: буржуазію (Реналі), духовенство (абат Пірар) та аристократію (маркіз де Ла-Моль), показуючи їхні пороки.
- Лицемірство та інтриги: Вищий світ сповнений розваг, пліток, відсутності справжніх почуттів та серйозних думок, де всі грають ролі, а справжні почуття — це небезпека.
- «Червоне» та «Чорне»: Символічна назва відображає вибір: «червоне» — це військова кар'єра, пристрасть, а «чорне» — духовний сан (священство), кар'єра у політиці, але обидва шляхи для Жульєна сповнені брехні та фальші, а чорний колір зрештою символізує й смерть, яка його спіткала.
Паспорт твору:
https://dovidka.biz.ua/chervone-i-chorne-analiz/
Матеріал до уроку:
https://studfile.net/preview/11198627/page:11/
Домашнє завдання
Підготувати цікавий медіапродукт (презентація, відео, подкаст, Reels) про роман Стендаля "Червоне і чорне".
10.12
Франція. Стендаль (Марі Анрі Бейль, 1783-1842), "Червоне і чорне". Творчий шлях письменника, його внесок у скарбницю психологічної прози XIX ст.
- Життя: Народився в Греноблі, пережив революцію та наполеонівські війни, що відобразилося в його творах. Його світогляд формували ідеї Просвітництва, незважаючи на вплив релігійного оточення, яке він зненавидів.
- Ранні твори: Почав з публіцистики та робіт про мистецтво, але справжній талант розкрив у романах, де показував «авантюри серця» та боротьбу за кохання і кар'єру.
- Вершина творчості: Роман «Червоне і чорне» (1830) став його найвідомішим твором, що зображує амбіції молодого провінціала в буржуазному суспільстві епохи Реставрації.
- Глибокий психологізм: Стендаль, на відміну від романтиків, не просто описував емоції, а аналізував їх, розкриваючи внутрішні конфлікти, мотиви та переживання героїв, особливо їхній «авантюризм серця».
- «Я-роману»: Розвинув жанр роману, де головний герой є носієм яскравої індивідуальності, що прагне до самоствердження.
- «Червоне і чорне»: Це роман-дослідження, де показано, як талант і пристрасть провінційного хлопця зіштовхуються з лицемірством та соціальними бар'єрами, а його трагічна доля стає символом епохи та зіткнення особистості з суспільством. Роман є зразком психологічного реалізму, що аналізує індивідуальну долю крізь призму соціальних умов.
Матеріал до вивчення:
https://uahistory.co/pidruchniki/parashich-world-literature-10-class-2018-standard-level/18.php
Матеріал до уроку:
Презентація:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-na-temu-f-stendal-chervone-i-chorne-316872.html
05.12
Тема: Роман як
жанр літератури, його формування і провідні ознаки. Різновиди роману ХІХ ст.,
національна своєрідність.
1. Ознайомитися
з матеріалом презентації
2. Вивчити
теоретичний матеріал
3. Опрацювати
ст. 160-165
4. Читати
роман Стендаля «Червоне і чорне»
Аудіоформат:
https://www.youtube.com/watch?v=0Hz15jAd7I4
Скорочений аудіоформат:
https://www.youtube.com/watch?v=-rbRgZV1eMQ
03.12
Тема:
Контрольна робота з теми «Проза й поезія пізнього романтизму та переходу до
реалізму XIX ст.»
1. Повторити
матеріал за вивченими темами
2. Виконати
завдання контрольної роботи:
28.11
Світ дорослих у творі. Образи й мотиви світової культури у творі (Біблія, міфи, казки Г. К. Андерсена, Льюїса Керолла, твори письменників-романтиків та ін.)
Матеріал для вивчення:
https://docs.google.com/document/d/1S9cTeHQDtXlEVGYHHn-lHAZyGlEil3xZlWTP_Lz91aQ/edit?usp=sharing
Біблійні сюжети у творах світової літератури:
https://massovoodessa.blogspot.com/2020/07/blog-post.html
Про Льюїса Керолла:
https://www.youtube.com/watch?v=Hcp2cA41vlA
Про Г. К. Андерсена
https://www.youtube.com/watch?v=2kCwEFtU6JQ
Домашнє завдання
Готуватися до контрольної роботи
26.11
Люсі Мод Монтгомері (1874-1924) - видатна канадська письменниця, авторка популярних "жіночих романів". "Енн із зелених дахів": особливості сюжету про дівчинку-сироту, її дорослішання і розвиток творчої уяви. Уявлення Енн про світ та її вплив на мешканців Ейвонлі.
Про письменницю:
https://www.youtube.com/watch?v=9dCvQlLxhbs
https://vseosvita.ua/library/liusi-mod-monthomeri-biohrafiia-storinky-zhyttia-684239.html
Про твір:
https://www.youtube.com/watch?v=hhDjRtWRk8E
Паспорт твору:
https://dovidka.biz.ua/enn-iz-zelenyh-dahiv-analiz-tvoru-pasport/
Презентація:
https://vseosvita.ua/library/prezentatsiialiusi-mod-monthomeri-enn-iz-zelenykh-dakhiv-743170.html
Домашнє завдання
Опрацювати поданий матеріал
21.11
ПЧ. Микола Васильович Гоголь "Ніс"
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=HD2ohcHz9LQ
Текст повісті:
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=8138
Довідка про повість:
https://dovidka.biz.ua/povist-gogolya-nis/
Скорочена версія:
https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=8139
Про Гоголя:
https://www.youtube.com/watch?v=zXLVim4_nok
https://www.youtube.com/watch?v=HoEp8JvV-W0
Домашнє завдання
Почати ознайомлення з твором Люсі мод Монтгомері "Енн із зелених дахів"
19.11
РМ №2. Аналітичне дослідження віршів В. Вітмена
Збірка поезій:
https://lib.com.ua/uk/book/listia-travi-zbirka/
Матеріали до уроку:
https://naurok.com.ua/rozvitok-romantizmu-v-ssha-v-vitmen-414205.html
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=7HGFW4N23Vs
Презентація:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-v-vitmen-zbirka-listya-travi-377745.html
Навчальне відео:
https://www.youtube.com/watch?v=xs124yOqeAE
Домашнє завдання
Читати твір М. Гоголя "Ніс"
14.11
Розвиток романтизму в США, видатні представники.
Волт Вітмен (1819-1892). "Листя трави" (1-2 уривки за вибором вчителя). Місце В. Вітмена в літературному процесі США. Особливості світобачення митця.
Матеріали до уроку:
https://naurok.com.ua/rozvitok-romantizmu-v-ssha-v-vitmen-414205.html
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=7HGFW4N23Vs
Презентація:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-v-vitmen-zbirka-listya-travi-377745.html
Навчальне відео:
https://www.youtube.com/watch?v=xs124yOqeAE
Збірка:
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=8117
Буктрейлер за темою уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=1bRdluu3xjw
Домашнє завдання
Опрацювати збірку Волта Вітмена "Листя трави", обрати 2-3 улюблені уривки та презентувати їх на уроці.
12.11
Група "Парнас" (оглядово)
Теоретичний матеріал:
Хто входив до групи "Парнас":
https://www.youtube.com/watch?v=f0lsb4Zpajo
Домашнє завдання
Опрацювати поданий теоретичний матеріал;
Ознайомитися з біографією Волта Вітмена та його збіркою поезій "Листя трави"
https://lib.com.ua/uk/book/listia-travi-zbirka/
07.11
Самостійна робота за твором Гофмана "Крихітка Цахес ..."
Виконати
завдання самостійної роботи:
1. Кого із
героїв повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Цинобер» можна назвати головним
? Поясніть свою думку.
2. На які
категорії поділяє автор героїв цього твору? Чим вони різняться?
Розподіліть і ви героїв на категорії та запишіть ·
3. Визначте та
запишіть ознаки романтизму у повісті-казці «Малюк Цахес на прізвисько Цинобер»
4.
Доведіть або спростуйте думку: «Частка Цахеса
присутня у кожному з героїв, а можливо і у кожному з нас».
5. Поміркуйте, чи не перетворився Бальтазар на філістера (самовдоволена, обмежена людина з міщанським світоглядом і святенницькою поведінкою), отримавши від Проспера Альпануса подарунки та одружившись на Кандиді
Домашнє завдання
Готуватися до
уроку позакласного читання: прочитати повість М.В. Гоголя «Ніс»
05.11
Особливості сюжету й композиції повісті "Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер". Гротескні образи. Викривальний зміст твору. Символіка.
Відеоуроки за посиланнями:
https://www.youtube.com/watch?v=hOSr5KgOWNo
https://www.youtube.com/watch?v=6DF6k4SDNGg
Презентація:
Паспорт твору:
https://dovidka.biz.ua/krihitka-tsahes-analiz/
Матеріал до уроку:
Домашнє завдання
Підготуватися до самостійної роботи за твором Гофмана "Крихітка Цахес...".
24.10
Тема: «Крихітка
Цахес на прізвисько Цинобер». Протистояння філістерів та ентузіастів як
провідний конфлікт творчості Гофмана
1. Переглянути
відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=wU3sJHs1N1c&t=20s
2. Переглянути
буктрейлер
https://www.youtube.com/watch?v=oy-Wka_IAIM
Домашнє завдання
Довести, що Балтазар – романтичний герой ( письмово)
22.10
Тема: Романтизм
у Німеччині. Ернст Теодор Амадей Гофман як представник гротескної течії
романтизму. Віхи мистецького шляху.
1. Переглянути
відеоуроки
https://www.youtube.com/watch?v=ZCkJxQcI-6A&t=51s
https://www.youtube.com/watch?v=0WaTn4Um7-E
Домашнє завдання
- Опрацювати матеріал, вміщений у підручнику ( ст.89-96)
- Вивчити біографію Гофмана
- Скласти хронологічну таблицю
- Прочитати повість « Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»
17.10
Шляхи розвитку романтизму в Європі та США. Провідні течії романтизму. Популярні жанри романтизму. Специфіка переходу від романтизму до реалізму.
Теоретичний матеріал:
https://docs.google.com/document/d/1gXf2WW5dSuJbT_AQhON4w482JO6zLtoP226dX8UgIoI/edit?usp=sharing
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=eah6w5sqHe0
Опрацювати матеріал підручника:
https://uahistory.co/pidruchniki/isaeva-world-literature-10-class-2018-profile-level/15.php
Презентація:
Матеріал до наступного уроку (на випередження):
https://zarlit.com/lesson/10klas_4/23.html
Домашнє завдання
Опрацювати сторінки 86 – 89 ( вивчити теоретичний матеріал)
Прочитати глави 1-5 повісті Е. Т. А. Гофмана «Крихітка Цахес на
прізвисько Цинобер»
15.10
Контрольний твір за трагедією В.Шекспіра "Гамлет"
1. Повторити
вивчений матеріал (Ст 67 -82)
2. Переглянути
пам'ятку
https://www.youtube.com/watch?v=R9m0tx9QTkI
3. Написати
контрольний твір за однією із тем:
- «Бути чи не бути?» ( Проблема вибору в трагедії В. Шекспіра
«Гамлет»).
- «Гамлет – переможець чи переможений?».
- “У чому трагедія
Гамлета”
- «Трагічний конфлікт принца Гамлета з
дійсністю» (за трагедією В. Шекспіра “Гамлет”)
- «Вічність проблем трагедії «Гамлет»
- “Гамлет –
вічний образ світової літератури”
- “Чому
Гамлет називає Данію в’язницею”
- "Моральний вибір у житті людини (за трагедією
Гамлет)".
10.10
Тема: Гамлет- вічний образ
світової літератури ( урок розвитку усного мовлення)
Матеріал до уроку:
https://naurok.com.ua/urok-gamlet---vichniy-obraz-svitovo-literaturi-372429.html
Презентація:
https://vseosvita.ua/library/prezentacia-gamlet-vicnij-obraz-svitovoi-literaturi-141187.html
1. Переглянути
відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=Jf7E2jx1zcM
2. Підготуватися
до контрольного твору за трагедією «Гамлет»
08.10
Тема: Художній простір в
трагедії. Гамлет – вічний образ. Багатогранність шекспірівських характерів
1. Переглянути
відеоуроки
https://www.youtube.com/watch?v=ZcFpHGbvplk&t=234s
https://www.youtube.com/watch?v=Jf7E2jx1zcM
2. Опрацювати
матеріал презентації:
3. Дочитати
трагедію
4. Підготувати
повідомлення чи презентації на тему «Образ Гамлета в творах мистецтва»
03.10
Тема:
«Гамлет». Провідні мотиви твору. Філософські та моральні проблеми в трагедії
“Гамлет”.
1. Переглянути
відеоуроки
https://www.youtube.com/watch?v=x_XyDhQ1Bwo
https://www.youtube.com/watch?v=ZcFpHGbvplk
2. Ознайомитися
з матеріалом презентації та виконати завдання, зазначені в ній
01.10
Англія. Ренесанс Англії. Здобутки і представники. Вільям Шекспір (1564-1616). Здобутки драматургії В. Шекспіра
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=rVs2jfDnv10
Про Вільяма Шекспіра:
https://www.youtube.com/watch?v=dAiuDAfGLM4
Презентація (Ренесанс)
Презентація (Вільям Шекспір)
Домашнє завдання
Почати ознайомлення з твором Вільяма Шекспіра "Гамлет"
Скорочена версія аудіоваріанта:
https://www.youtube.com/watch?v=zFK1c50Gk9I
Повний текст твору:
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=2
Скорочений текст:
https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=5741
26.09
Тема: Контрольна робота з
тем «Оригінальна і перекладна література», «Золоті сторінки далеких епох»
1. Повторити
вивчений за темою матеріал
2. Виконати
завдання контрольної роботи:
24.09
Тема: Концепція світу й людини.
Алегоричний зміст образів та епізодів. Жанрова своєрідність твору.
1. Переглянути
відеоурок Всеукраїнської школи онлайн
https://www.youtube.com/watch?v=frhYSbVqVew
2. Ознайомитися з матеріалом презентації: https://docs.google.com/presentation/d/13G6zLGxSQDU5C9vfC3gCrVz8lQnZaikF/edit?usp=sharing&ouid=118023642059673899107&rtpof=true&sd=true
Домашнє завдання:
Підготуватися до контрольної роботи.
19.09
Поема "Божественна комедія" як філософсько-художній синтез середньовічної культури й утілення ідей раннього Відродження. Особливості композиції поеми.
Матеріали до уроку:
https://docs.google.com/document/d/1nPIu41hIgNYLGz2wt9IBz444T8IbokxCWqplA8hg4_k/edit?usp=sharing
Презентації:
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=rOUVfmdTft4
Домашнє завдання:
Продовжити ознайомлення з твором;
17.09
Італія. Специфіка італійського Відродження, його основні етапи, представники. Роль Данте Аліг´єрі в історії європейської культури.
Біографія Данте (відео):
Презентації:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-dante-alig-eri-385754.html
Більше про Данте:
Домашнє завдання
Читати поему "Божественна комедія":
Повний текст:
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=347
Аудіокнига скорочено:
12.09
Гомер "Одіссея". Образ Одіссея
Характеристика Одіссея:
https://dovidka.biz.ua/odissey-harakteristika-geroya/
Образ Одіссея:
https://www.youtube.com/watch?v=ge3ZOQuFXrQ&ab_channel=LIMBO
Матеріал до уроку:
https://uahistory.co/pidruchniki/kadobyanska-world-literature-10-class-2018-standard-level/8.php
Домашнє завдання:
Опрацюйте ст. 24-27;
Запишіть у зошит основні риси доби Відродження ст. 25;
Підготуйте цікаву інформацію про Данте Аліг´єрі
10.09
Тема: Уславлення людського розуму, вірності, винахідливості і допитливості.
Засудження насильства і несправедливості, самовпевненості й марнославства в
поемі «Одіссея».
1. Перегляньте відео:
https://www.youtube.com/watch?v=fDlpzbqd52o&t=211s
https://www.youtube.com/watch?v=qA_aXVPemcQ
2. Презентація "Гомер - легендарний грецький поет":
https://vseosvita.ua/library/prezentacia-gomer-legendarnij-greckij-poet-504603.html
3. Опрацюйте сторінки 26-32 підручника;
4. Прочитайте ПІСНЮ ДВАНАДЦЯТУ
(початок на ст. 27 ел. ресурсу)
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=530&page=27
5. Підготуйте матеріал для характеристики образу Одіссея
05.09
Тема: Етапи й шедеври античності (огляд). Гомер «Одіссея» Міфологічні,
пригодницькі й побутові елементи в «Одіссеї.
1. Переглянути
відео:
https://www.youtube.com/watch?v=qA_aXVPemcQ
2 Опрацювати
ст.11-24;
3 Конспект до уроку:
4 Матеріал до уроку:
https://drive.google.com/file/d/1iFYnuLhDNPsTtAOWBr2Uh-STo1yrFn_M/view?usp=sharing
Додатково:
аудіокнига
https://www.youtube.com/watch?v=kBM9OFb9fxI
https://www.youtube.com/watch?v=sY8RKXZLP0c
Домашнє завдання:
03.09
Тема: Значення художньої літератури для людини й людства XXI ст. Формування читача в епоху цифрових технологій. Оригінали й переклади художніх творів, їхня роль у розвитку особистості. Перекладна література як важливий складник вітчизняної культури й чинник формування української нації.
https://www.youtube.com/watch?v=s_j1V6IFSVM
Ознайомитися з матеріалом презентації :
Немає коментарів:
Дописати коментар