- Тема: Приготування їжі, інструкція.
- Мета: Навчити або показати, як приготувати страву.
- Структура:
- Назва страви.
- Інгредієнти (перелік, кількість).
- Покроковий процес приготування (послідовність).
- Стиль: Наказовий спосіб дієслів (наріжте, змішайте), конкретика, точність.
Яєчня з томатами
Інгредієнти: 2 яйця, 1 томат, олія, сіль.
Приготування: Спочатку помийте та наріжте томат. Потім розігрійте пательню з олією і викладіть томати. Через 2 хвилини далі розбийте яйця, посоліть та смажте до готовності.
- На початку речення: Звертання відокремлюється комою (або знаком оклику):
- О слово рідне, орле скутий! (знак оклику).
- Мамо, я вже прийшов. (кома).
- У середині речення:Звертання виділяється комами з обох боків:
- Скажи, зоре, де ти бувала?.
- В кінці речення: Перед звертанням ставиться кома, а після нього — знак, що завершує речення (крапка, знак питання, знак оклику):
- Як справи, мій друже?.
- Привіт, Оксанко..
- Якщо займенники ти або ви виступають у ролі звертання, вони не відокремлюються комами.
- Частка о, що стоїть перед звертанням, комами не відокремлюється (О земле, велетню!).
- Поширені звертання (кілька слів) виділяються як одне ціле
- Україно, ти для мене диво!
- Не шуми, луже, зеленою весною.
- Скажи, друже, чому ти сумний?
- Доню, подай мені книжку.
- Сонце, світи ясніше!
- Моя рідна мамо, я так сумую за тобою.
- Зоре моя вечірняя, зійди над горою.
- Добрий вечір, батьку мій, сивий соколе!
- Шановні пасажири, готуйте квитки до перевірки.
- Любий синку, будь щасливим.
- Якщо звертання стоїть на початку, в кінці чи в середині речення, воно виділяється комами.
- Якщо звертання вимовляється з окличною інтонацією, після нього ставиться знак оклику.
- Приклад: Українці мої! Дай вам Боже і щастя, і сил.
- Перед звертанням можуть вживатися частки о, ой, які комами не відокремлюються.
- Приклад: Ой, Дніпре, мій Дніпре, широкий та дужий!
- Сонце, ти найяскравіша зірка у Всесвіті! (непоширене).
- Слухайте, шановні слухачі, нову пісню. (поширене)
- Алісо, біжимо швидше! (непоширене).
- Запалай, мій вогнику крилатий, полум'ям привітним і незлим. (поширене).
- Рідна мово, любий сину, мила донечко — це звертання.
- Аналіз теми: Чітко визначте, що ви хочете сказати. Знайдіть ключові слова та проблему.
- Складання плану:
- Вступ: Актуальність теми, постановка проблеми, власна теза (основна думка).
- Основна частина (аргументи): 2-3 пункти, що підтримують тезу. Кожен аргумент — окремий абзац із фактами, прикладами або цитатами.
- Висновок: Підсумок думок, узагальнення, остаточна позиція.
- Написання чернетки: Пишіть вільно, фокусуючись на аргументації.
- Редагування: Перевірте логічність, усуньте повтори, лаконічно сформулюйте думки (приберіть «воду»).
- Використовуйте слова-зв'язки: (наприклад, по-перше, отже, проте, з іншого боку), щоб забезпечити плавність викладу.
- Активна позиція: Висловлюйте власну думку, уникаючи жаргону.
- Оригінальність: Використовуйте метафори та образи.
- Структура абзаців: Один абзац — одна думка.
- Вступ (Тема + Теза)
- Аргумент 1 (Думка + Приклад)
- Аргумент 2 (Думка + Приклад)
- Висновок (Підсумок)
- Особливості: Емоційність, суб'єктивність, часто вживається у близьких стосунках.
- Приклади: «Ти знову не помив посуд», «Я ж казав, що так буде», «Як можна бути таким неуважним?».
- Особливості: Нещирість, приховування справжніх фактів.
- Приклади: «Я не брав твоїх речей» (коли брав), «Я вже майже доїжджаю» (коли ще вдома).
- Особливості: Емпатія, доброзичливість, підтримка.
- Приклади: «Мені так шкода, що це сталося», «Тримайся, я поруч», «Я розумію твій біль», «Все буде добре».
- Ситуація: Друг не виконав обіцянку.
- Дорікання: «Ти як завжди, на тебе не можна покластися!»
- Ситуація: Дитина розбила вазу і боїться зізнатися.
- Обман: «Це не я, це кіт звалив».
- Ситуація: Подруга отримала погану оцінку.
- Співчуття: «Не переймайся, наступного разу обов'язково вийде краще. Хочеш, допоможу підготуватися?».
Доповнити речення однорідними членами, уставляючи потрібні розділові знаки:
двокрапку і коми.
1) ... повсюди лежала роса.
2) Уранці пахло нектаром польових квітів ... .
3) ... різними кольорами переливався ліс над річкою.
4) Почувся передсвітанковий перегук лісових пташок ... .
- З’ясувати синтаксичну роль узагальнювальних слів і частини мови, якими вони виражені
- Визначити граматичні основи. Знайти речення, що складається з одного головного члена.
УС: О, О, О. Якщо після ОЧ речення продовжується, перед ОЧ ставиться двокрапка, а після них — тире (УС: О, О, О — ...). Перед словами як-от, а саме, наприклад ставимо кому, а після них — двокрапку.- УС перед однорідними членами:
- Схема:
УС: О, О, О - Приклад: Ще в сиву давнину люди визначили такі одиниці часу: рік, місяць, день, година, хвилина.
- Схема:
- УС перед однорідними членами + продовження речення:
- Схема:
УС: О, О, О — ... - Приклад: Усе: земля, вода, дерева — поснуло.
- Схема:
- Узагальнювальне слово відсутнє, але є слово-присудок:
- Двокрапка ставиться після дієслова-присудка перед переліком (характерно для ділового стилю).
- Приклад: На нараду до головного лікаря зібралися: хірурги, стоматологи, анестезіологи.
- Зі словами "як-от", "а саме", "наприклад":
- Схема:
..., а саме: О, О, О. - Приклад: На заняттях гончарного гуртка ви навчитеся виготовляти різний посуд, наприклад: глечики, тарілки, вази.
- Схема:
- Власні назви: Якщо перед однорідними членами, вираженими власними назвами, стоїть загальна назва (яка є УС), двокрапка не ставиться.
- Приклад: У вітрині стояли торти «Наполеон», «Шварцвальд», «Київський».
- Розділеність: Узагальнювальне слово може бути відділене від однорідних членів іншими словами, але двокрапка все одно ставиться безпосередньо перед переліком.
- Двокрапка (
УС: О, О, О): Узагальнювальне слово стоїть перед переліком. - Тире (
О, О, О — УС): Узагальнювальне слово стоїть після переліку.
- УС перед однорідними членами (ОЧ): ставимо двокрапку.
- Приклад: «Усе завмерло в чеканні дощу: дерева, кущі, квіти, травинки».
- УС після однорідних членів (ОЧ): ставимо тире.
- Приклад: «Сакура, абрикос, магнолія, помідори, картопля — такі рослини були колись завезені в Україну».
- УС + ОЧ, але речення продовжується: двокрапка перед ОЧ, тире після них.
- Приклад: «Усе це: і розвихрений океан, і тужіння чайок — закарбується в душі».
- Узагальнювальні слова + а, але, проте: перед сполучниками ставимо кому, а після них — тире (якщо УС стоїть після ОЧ).
- УС перед ОЧ: На річці, у полі, у лісі — скрізь стало тихо.
- УС після ОЧ: Вовки й ведмеді, олені й косулі — різні звірі водилися в карпатських лісах.
- Зі словами "а саме", "як-от": На столі лежали різні овочі, а саме: помідори, огірки, капуста.
Тест за уривком
1. Коли повернулися вивідники?
А) Опівдні Б) Увечері В) Щойно сонце зійшло Г) Опівночі
2. У якому стані повернулися вивідники?
А) Веселі й бадьорі Б) Забрьохані й стомлені В) Поранені Г) З новими кіньми.
3. Хто з вивідників поїв кулешу після повернення?
А) Ілля Муровець Б) Дід Овсій В) Олешко Попович Г) Росанка.
4. Що зробив Олешко після того, як поїв?
А) Ліг спати Б) Пішов купатися в річці
В) Попросив облити себе холодною водою
Г) Почав чистити зброю.
5. Де відбувалася розмова діда Овсія з Іллею Муровцем?
А) Біля колодязя Б) У тіні берестка біля урвища В) У хаті діда Овсія. Г) На сторожовій вежі.
6. Ким був Ілля Муровець у Римові?
А) Воєводою Б) Старшим над римівською заставою В) Місцевим купцем
Г) Селянином.
7. Яку рису діда Овсія особливо підкреслює автор?
А) Його доброту Б) Його скромність В) Його гострий язик Г) Його байдужість
8. Чому дід Овсій недолюблював Олешка Поповича?
А) Той зневажав старших
Б) Він вважав, що Олешко негідний руки Росанки
В) Олешко зрадив друзів
Г) Попович не слухав наказів.
9. Як реагував дід Овсій на слова Олешка про половців?
А) Засміявся Б) Образився й мовчки пішов
В) Розлютився й кинувся до нього
Г) Злякався
10. Як Ілля Муровець зупинив суперечку?
А) Крикнув на всіх
Б) Вийшов із-за столу
В) Ляснув долонею по столу
Г) Послав Олешка у варту
11. Як поводився Олешко після зауваження Муровця?
А) Знітився й замовк
Б) Задоволено посміхнувся
В) Образився
Г) Вибачився перед дідом
12. Що промайнуло в очах Олешка, коли він глянув на діда?
А) Злість
Б) Втома
В) Вдячність
Г) Розчарування
- Відповідають на одне питання: Прийшов (коли?) вранці, вдень і ввечері (однорідні обставини часу).
- Стосуються одного слова: Пташки співали (як?) голосно, радісно, із запалом (однорідні обставини способу дії).
- Перелік:Однорідні обставини часто виступають як перелік місць, часу чи причин: Він працював тяжко, але натхненно.
- Кома ставиться: Якщо вони не з'єднані сполучниками (співали в полі, в гаю) або з'єднані протиставними (не влітку, а взимку) чи повторюваними сполучниками (і вдень, і вночі).
- Кома не ставиться: Якщо однорідні обставини з'єднані одиночним сполучником і, й, та, чи, або (співали в полі і в гаю).
- Відповідають на одне питання: Я купив (що?) книгу, зошит і олівець.
- Стосуються одного слова: Вона любить (що?) читати та малювати.
- Розділові знаки: Кома ставиться, якщо немає сполучників, або перед протиставними сполучниками (а, але, проте), або перед повторюваними сполучниками (і...і, ні...ні).
- Приклади:
- Він бачив фільм і виставу. (сполучниковий зв'язок).
- Ми вивчаємо мову, літературу, історію. (безсполучниковий зв'язок).
- Я люблю читати книги про подорожі пригоди та фантастику.
- Сад прикрашали не лише троянди а й лілії.
- У кошику лежали яблука груші сливи.
- Ми не знайшли ні грибів ні ягід у цьому лісі.
- Він купив олівці фарби пензлики для малювання.
- А) Мати вчила любити землю, людей і працю.
- Б) Він подарував сестрі книгу і ляльку.
- В) Вони запросили друзів у гості в суботу. (У цьому реченні додатки "друзів" та "в суботу" відповідають на різні питання: кого? коли?)
- У магазині ми купили ..., ..., ... .
- Вчителька попросила принести ..., ... та ... .
- На уроці ми вивчали не тільки ..., а й ... .
- [ ,,]. (Безсполучниковий зв'язок)
- [ і]. (Сполучник і)
- [ не , а]. (Сполучник а)
- Логічне завершення: Висновок не повинен суперечити тезі, а лише підтверджувати її на основі наведених аргументів.
- Синтез аргументів: Він об’єднує всі аргументи, висловлені в основній частині, в одну кінцеву думку.
- Вираження позиції: У висновку чітко формулюється особисте ставлення автора до проблеми.
- Узагальнення: Висновок часто містить узагальнену оцінку ситуації або заклик до дії, що робить його емоційно та змістовно вагомим.
- Логічний перехід: Початок речення, що вказує на підсумок (Отже, Тому, Підсумовуючи, Враховуючи вищезазначене).
- Повторення тези іншими словами: Перефразування основної думки, підтвердженої аргументами.
- Фінальне ствердження: Остаточний висновок або заклик, що завершує текст.
https://www.youtube.com/watch?v=-n-XHNwTL-A
- Безсполучниковий зв'язок: Між усіма однорідними членами (наприклад: Світить, гріє, цілує сонце).
- Протиставні сполучники: Перед а, але, та (в значенні але), проте, зате, однак (наприклад: Малий, та завзятий).
- Повторювані сполучники: Перед другим і наступними сполучниками (наприклад: На столі лежали і книжки, і зошити, і ручки).
- Парні сполучники: Перед другою частиною парних сполучників: не тільки... а й, як... так і, хоч... але (наприклад: Він не тільки співав, а й танцював).
- Попарне з'єднання: Між парами (наприклад: Сосни і ялини, берези і дуби росли навколо).
- Одиничні сполучники: Якщо одиничні сполучники і, й, та, або, чи з'єднують два ОЧР (наприклад: День і ніч).
- Фразеологізми: У стійких сполученнях типу ні риба ні м'ясо, і сміх і гріх
- Якщо однорідні члени поєднані повторюваним сполучником, кома ставиться і перед першим сполучником, якщо перелік починається з нього: І вдень, і вночі.
- Кома ставиться між неоднорідними означеннями, якщо вони стоять після означуваного слова, або якщо є перелічувальна інтонація.
- Односкладні речення:
- Означено-особові: Дія стосується конкретної особи (я, ми, ти, ви). Часті в наказових реченнях. Приклад: Любіть Україну.
- Неозначено-особові: Акцент на дії, виконавець невідомий або неважливий. Приклад: У школі готуються до свята.
- Узагальнено-особові: Дія стосується кожного, часто у прислів'ях. Приклад: Слово — не горобець...
- Безособові: Дія відбувається сама по собі, без діяча. Приклад: Вечоріє. Мені не спиться.
- Називні: Стверджують наявність предмета чи явища. Приклад: Тиха ніч.
- Неповні речення:
- Використовуються, щоб уникнути повторів у діалозі або тексті.
- Тире ставиться на місці пропущеного члена, якщо робиться пауза. Приклад: Я піду в кіно, а ти — в парк.
- Визначте вид односкладного речення:
- Навколо — тиша. (Називне)
- Хочу знати більше. (Означено-особове)
- У січні сіють озимину. (Неозначено-особове)
- Перетворіть двоскладні речення на односкладні (за матеріалами «На Урок» для вчителів):
- Я йду полем -> Йду полем (означено-особове).
- Люди привезли зерно -> Зерно привезли (неозначено-особове).
- Поставте тире, де це необхідно (неповні речення):
- За вікном — сад.
- Він читав книгу, а я — газету.
- Динамічність: інформація швидко з'являється та застаріває, відображаючи події в реальному часі.
- Масовість (доступність): розрахована на велику аудиторію через {Link: інтернет, соцмережі, ТБ}.
- Візуальність: поєднання тексту, фото, відео та інфографіки для сильнішого впливу.
- Суб'єктивність: відображення позиції автора чи джерела, що потребує критичного аналізу.
- Новизна: повідомлення про нещодавні події цінується більше.
- Своєчасність: отримання інформації тоді, коли вона потрібна (наприклад, прогноз погоди сьогодні, а не вчора).
- Відповідність потребам: важливість теми для аудиторії зараз.
- Присудок виражений безособовим дієсловом (дія відбувається сама по собі): Світає. Вечоріє. У лісі пахло грибами.
- Присудок виражений особовим дієсловом у безособовому значенні: Мене нудить. Йому не спиться.
- Присудок виражений дієслівною формою на -но, -то: Лист написано. Завдання виконано.
- Присудок виражений словами немає, не було, не буде: Часу немає. Дощу не буде.
- Присудок виражений прислівником (у значенні присудка): Мені холодно. На вулиці тихо.
У таких реченнях неможливо поставити підмет у називному відмінку. Вони підкреслюють стан або процес, а не виконавця дії.
- Особливості: Головний член означає дію, що стосується будь-якої особи у будь-який момент часу.
- Сфера вживання: Прислів'я, приказки, афоризми, народна творчість, правила, рецепти та інструкції.
- Способи вираження головного члена:
- Дієслово 2-ї особи однини: Вік живи — вік вчись.
- Дієслово 2-ї особи множини: Що посієте, те й пожнете.
- Дієслово 3-ї особи множини/однини: Цабе не забивають.
- Приклади: Не навчиш вовка орати. Бери вершину і матимеш середину.
- Функція: Підсумувати сказане, підкреслити основну думку, сформулювати результати дослідження чи роздумів.
- Структура: Можуть складатися з кількох речень, де узагальнено-особове речення часто виступає фінальним, афористичним підсумком (наприклад, у творах-роздумах).
- Роль: Додають тексту чіткості, емоційності та повчального характеру.
Батьки і діти
Якось до редакції журналу написала листа восьмикласниця. У ньому йшлося про те, що дівчина соромиться власних батьків: вони обмежені, неосвічені, немодно вдягаються, неправильно наголошують слова “документ” і “кулінарія”.
Протягом останнього року авторка листа жодного разу не вийшла з дому разом з батьками. Коли в школі призначають батьківські збори, дівчинка навмисне не сповіщає про це батьків. Не вистачає, щоб вчителі побачили, які вони “відсталі”!
Що ж перешкоджає дівчині шанувати людей, які дали їй життя? Наївно думати, що причиною є немодне вбрання чи неправильна вимова слів. Щось тут глибше і важливіше. Що ж саме ?
Доросліючи, юнаки починають серйозно замислюватись над своїм місцем у суспільстві. У їхньому лексиконі з’являються слова “престиж” та “престижний”. Особистий престиж пов’язується з престижем родини.
До 14 років діти намагаються скласти оцінку поведінки членів сім’ї, їхнім характерам, моральним рисам. Їх починає цікавити становище батьків у суспільстві, їхні посади, ставлення до них співробітників, знайомих, сусідів. Якщо освіченість батьків, їхні досягнення визнаються й поважаються значним колом людей – це предмет особливої гордості дітей.
Та чи кожен чотирнадцятилітній спроможний зрозуміти, що посада й зарплата – лише зовнішні вияви значущості будь-якої людини? Що справжнє багатство сім’ї – не меблі й одяг, а духовна спорідненість, близькість між дітьми й батьками? Що справжній престиж сім’ї визначається не наявністю або відсутністю автомобіля чи відеотехніки, а душевною щедрістю, чесністю, безкорисливістю, трудолюбством рідних?
Толерантність у ставленні до найближчих людей не є виявом слабкого характеру. Толерантність є наслідок розуміння життя і мудрості.
Кожне наступне покоління відрізняється від попереднього. Тому й кажуть у народі: “Стався до батьків так, як хотів би, щоб діти твої ставились до тебе”.
- Мета: Намалювати словесний портрет, описати пейзаж, інтер'єр або технічні характеристики предмета.
- Особливості: В описі переважає одночасність (все існує одночасно), на відміну від розповіді.
- Структура: Зазвичай складається із загального враження, деталей/ознак та висновку.
- Стилі: Може бути художнім (емоційним), науковим (точним) або офіційно-діловим.
- Різновиди: Портрет (опис людини), пейзаж (природа), інтер'єр (приміщення), характеристика предмета.
- Друковані: Газети, журнали, книжки.
- Аудіовізуальні: Радіо, телебачення, кіно, звукозаписи, відеозаписи.
- Інтернет-медіа (Цифрові ЗМІ): Веб-сайти, соціальні мережі (Facebook, X, Instagram), блоги, месенджери, мультимедійні центри, потокові сервіси (YouTube, Netflix).
- Інші: Телефон, пошта, рекламні щити, кіоски з новинами.
- Джерело: Людина, організація або пристрій, що створює інформацію.
- Кодування: Перетворення інформації у сигнал (текст, зображення, звук).
- Канал: Засіб передачі (хвилі, оптоволокно, інтернет-кабель).
- Приймач: Об'єкт (людина, пристрій), що отримує та декодує сигнал.
- Прямий: Підмет → Присудок → Додаток. Нейтральний, характерний для офіційно-ділового та наукового стилів, наприклад: А сон пливе у тихі верболози.
- Непрямий (Інверсія): Зміна звичайного порядку для підкреслення певного слова. Зворотний порядок додає експресії та смислових відтінків, часто вживається в художній та розмовній мові, наприклад: У тихі верболози пливе сон.
- Це інтонаційне виділення голосом найважливішого слова в реченні, яке несе нову інформацію.
- Він допомагає виділити головний смисл речення, який може змінюватися залежно від наголошеного слова.
- Якщо поставити слово, яке несуть нову інформацію, в кінець речення (непрямий порядок), воно автоматично отримає логічний наголос, що посилює його значущість.
- Приклад:
- «Краєзнавчий музей запрошує на віртуальну екскурсію» (наголос на віртуальну, бо це нова інформація).
- «На віртуальну екскурсію запрошує краєзнавчий музей» (наголос на краєзнавчий музей, бо це нова інформація).
17.12
Виділення порівняльних зворотів комами.
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=acANLj1T5Go
Теоретичний матеріал до вивчення:
Правила та вправи для закріплення:
https://webpen.com.ua/pages/Syntax_and_punctuation/comparative_turnover.html
Презентація:
https://vseosvita.ua/library/prezentatsiia-do-temy-porivnialnyi-zvorot-620249.html
Домашнє завдання
Опрацювати поданий теоретичний матеріал;
Виконати інтерактивні впправи:
Робіть знімки своїх результатів та надсилайье на пошту
12.12
Порівняльний зворот
- «Хмара, як ніч, налетіла».
- «Ліс трепетав, тривожився, як велика, стомлена людина» (обставина способу дії).
- «Тихесенько стукає в шибку бентежне, як сон, зітхання» (означення).
- «Дівчина — мов маківка» (складений присудок, кома не ставиться).
- Мов, немов, наче, ніби, мовби, неначе, неначебто, буцім, як.
- Якщо зворот є частиною складеного присудка (наприклад, "Дівчина - мов маківка").
- Якщо перед ним стоять прислівники майже або зовсім (наприклад, "Майже як дорослі").
- Якщо входить до складу фразеологізму (наприклад, "Дощ лив як з відра").
- Найчастіше – обставина способу дії (як, мов...).
- Може бути означенням, додатком, присудком, прикладкою.
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=n5EH7fPCteo
Матеріал для роботи на уроці:
https://vseosvita.ua/lesson/porivnyalnyi-zvorot-ta-utochniuvalni-chleny-rechennya-618137.html
Матеріал для вивчення:
Презентація:
https://vseosvita.ua/library/prezentatsiia-do-temy-porivnialnyi-zvorot-620249.html
Домашнє завдання
Опрацювати теоретичний матеріал;
Виконати інтерактивні вправи:
https://vseosvita.ua/library/prezentatsiia-do-temy-porivnialnyi-zvorot-620249.html
Робіть знімки своїх результатів та надсилайте на пошту дистанційного навчання.
11.12
Діагностування. Аудіювання 1
Уважно прослухати або прочитати запропонований текст;
У зошитах для діагностичних робіт дати відповіді на тестові питання.
На кожне із запитань вибрати одну правильну відповідь:
1. Що виснажило до краю мандрівника?
А. Страшна перевтома і голод
Б. Холод та мороз
В. Спека та засуха
Г. Дощ і сніг
2. Який «дивний краєвид відкрився його гарячковим очам»?
А. Море
Б. Океан
В. Степ
Г. Ліс
3. Скільки гребенів було на кряжі?
А. 2
Б. 3
В. 4
Г. 5
4. «Навколо гудуть бджоли. Він сидить, заплющивши очі, і йому здається, що він…» :
А. На пасіці
Б. На полі
В. На березі річки
Г. Вдома
5. Вісниками чого були бджоли:
А. Пасіки
Б. Людського житла
В. Степу
Г. Річки
6. Стежку вибили «глибоку на півметра в м'якому грунті»…
А. Люди
Б. Звірі
В. Видув вітер
Г. Вимила річка
7. З якою річкою порівнюється «бистра гірська річка» в творі?
А. Дніпром
Б. Ворсклою
В. Пслом
Г. Дунаєм
8. Якій знахідці мандрівник радів, мов дитина?
А. Ягодам
Б. Дикому меду
В. Ножеві
Г. Пістолету
9. Мандрівник поголився, потім умився і глянув у…
А. Воду
Б. У небо
В. У дзеркало
Г. У далечінь
10. Чи змінилося життя героя зі зміною зовнішності?
А. Так
Б. Ні
В. Частково
11. До якого стилю належить уривок
А. Публіцистичного
Б. Художнього
В. Наукового
Г. Конфесійного
12. Як ви розумієте вислів : «Життя прожити - не поле перейти».
Домашнє завдання
Повторити відомості про обставину та її види.
10.12
Обставина умови та допустовості
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=m85WKVH-nlQ
- Значення: Означає умову, за якої відбувається дія.
- Питання: За якої умови? В якій умові?
- Приклади вираження:
- Іменник з прийменником: За сприятливої погоди, ми вирушили в похід.
- Дієприслівник: Працюючи наполегливо, він здобував знання.
- Значення: Вказує на обставину, всупереч якій виконується дія.
- Питання: Незважаючи на що? Всупереч чому?
- Приклади вираження:
- Іменник з прийменником: Незважаючи на труднощі, команда не здалася. команда не здалася
- Прислівники, сполучні слова: Попри усі перешкоди, домігся свого.
- Умова: Показує необхідну передумову для дії (якщо...).
- Допустовість: Показує те, що не завадило дії, незважаючи на наявність цього фактора.
Теоретичний матеріал:
Домашнє завдання
Опрацювати поданий матеріал;
Записати в зошит по 5 речень з обставинами умови та допустовості.
05.12
Обставина причини та мети
- Що це: Вказує на причину, підставу виникнення дії або стану.
- Питання: Чому? З якої причини? Через що?
- Приклади вираження:
- Прислівники: Згарячу, здуру, знехотя.
- Іменники з прийменниками: Стогне від болю, посивів з горя.
- Дієприслівникові звороти: Замислившись, не помітив протягу.
- Фразеологізми: Заснув від нічого робити.
- Що це: Вказує на мету, намір, заради чого відбувається дія.
- Питання: Для чого? З якою метою? Навіщо?
- Приклади вираження:
- Іменник у непрямому відмінку: Прийшов на екскурсію.
- Інфінітив: Щоб відпочити, він пішов у парк.
- Сполучення іменника з прийменником: Робота для майбутнього.
- Прийменникові конструкції: З приводу, завдяки, внаслідок
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=CTPd9_mI6H4
Розряди обставин за значенням:
Матеріал до уроку:
Домашнє завдання
Опрацювати поданий теоретичний матеріал;
Записати у зошит по п'ять речень із обставинами причини та мети.
04.12
РМ. Явний і прихований зміст інформації. Естетика тексту
Відеоурок:
Для ознайомлення:
- Явний зміст
- Це факти, події, думки, які чітко викладені в тексті.
- Його легко зрозуміти, прочитавши текст безпосередньо.
- Приклад: "На столі лежали червоні яблука."
- Прихований зміст
- Це те, що автор намагається донести, але не говорить прямо.
- Він розкривається через:
- Підтекст: прихований сенс, який випливає з контексту.
- Образи та символи: непрямі асоціації, які створюють певні уявлення.
- Емоційну забарвленість: використання слів з позитивною або негативною конотацією.
- Ставлення автора: авторські коментарі, висловлені через мову, натяки.
- Приклад: "Червоні яблука стояли на столі, ніби запрошуючи своїм виглядом." (Явний зміст — яблука на столі. Прихований зміст — натяк на те, що їх хтось може з'їсти, або що вони є символом чогось, наприклад, спокуси).
- Естетика тексту — це все те, що робить текст красивим та художньо досконалим, дарує естетичну насолоду читачеві.
- Це досягається через:
- Майстерність мовних засобів:
- Епітети: "срібний дзвін", "морозний візерунок".
- Порівняння: "хмара, як вата".
- Метафори: "сонце сміється".
- Алегорії: наприклад, використання тварин для передачі людських рис характеру.
- Виразність: використання мовних засобів для створення яскравих, образних картин.
- Ритм і мелодика: завдяки правильному ритму, римі, інтонації.
- Глибина змісту: текст може бути естетично привабливим завдяки глибокому прихованому змісту, який спонукає до роздумів.
Матеріал до уроку:
Домашнє завдання:
Напишіть текст-розповідь у розмовному або художньому стилі (5–6 речень) на тему «Мої вподобання» або «Світ моїх захоплень».
03.12
Обставини способу дії та міри і ступеня
Відеоурок (види обставин за значенням)
https://www.youtube.com/watch?v=U4wQbaLpymE
Презентації:
https://vseosvita.ua/library/obstavyna-trenuvalni-vpravy-prezentatsiia-do-uroku-697812.html
https://naurok.com.ua/obstavina-trenuvalni-vpravi-467774.html
Домашнє завдання
Опрацювати теоретичний матеріал;
Записати у зошит по п´ять речень з обставинами способу дії та міри і ступеня.
Усім зацікавленим до уваги:
Запрошуємо взяти участь у Всеукраїнській зимовій олімпіаді від NZ.UA та JustClass!
Компанія Нові Знання разом з JustClass запрошують учнів 1–11 класів та вчителів узяти участь у Всеукраїнських онлайн-олімпіадах!
Коли?
З 1 грудня 2025 по 28 лютого 2026 року
У програмі — 12 навчальних предметів згідно з чинною шкільною програмою:
- Математика, українська мова та література, англійська мови
- Історія, біологія, хімія, географія
- Інформатика, зарубіжна література, технології та ін.
Для учнів:
- Безкоштовна участь
- Миттєвий електронний сертифікат за участь
- Грошова винагорода — 500 грн для 20 учасників із найкращим результатом
Для вчителів:
- Подяка за участь у підготовці учнів
- 2000 грн — для 10 найактивніших педагогів
Усі завдання — в онлайн-форматі. Реєстрація проста, проходження можливе з будь-якого пристрою.
Період оголошення результатів: 1–6 березня 2026 року
Деталі та участь за посиланням: https://justclass.com.ua/vseukrainski-olimpiady
Про участь в олімпіаді обов´язково розкажіть мені👌
28.11
Обставини часу та місця
Теоретичний матеріал:
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=CTPd9_mI6H4
Матеріал до уроку:
Домашнє завдання
Опрацювати поданий матеріал;
Записати у зошит по п'ять речень з обставинами місця і часу.
27.11
Обставина. Види обставин за значенням.
На уроці виконати вправу 3 і 5.
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=CTPd9_mI6H4
Матеріал до уроку:
Теоретичний матеріал:
Презентація:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-obstavina-vidi-obstavin-za-znachennyam-310495.html
Домашнє завдання
Опрацювати ст. 44-45;
Знати таблицю ст. 45;
26.11
Діагностувальна робота. Написання есе на тему: "Волонтерство: чи потрібно це кожному?" (написання)
https://www.youtube.com/watch?v=HGMEWr7rIi0
Що таке волонтерство:
https://www.youtube.com/watch?v=VxH87qRojhg
Користуючись поданим матеріалом, у зошитах для діагностичних робіт записати есе на тему: "Волонтерство: чи потрібно це кожному?"
Натхнення! 👌
21.11
Діагностувальна робота. Написання есе на тему: "Волонтерство: чи потрібно це кожному?" (підготовка)
Як писати есе правильно:
https://www.youtube.com/watch?v=HGMEWr7rIi0
Що таке волонтерство:
https://www.youtube.com/watch?v=VxH87qRojhg
Домашнє завдання
Опрацювати поданий матеріал
20.11
Правопис прикладок. Написання непоширених прикладок через дефіс, у лапках.
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=tbws2inGbAw
Теоретичний матеріал:
Презентація:
Матеріал до вивчення:
https://webpen.com.ua/pages/Syntax_and_punctuation/unextended_apposition.html
Домашнє завдання
Опрацювати ст. 38-39;
Запишіть по 5 прикладок, які пишуться через дефіс, де ми дефіс не ставимо та прикладки, котрі пишемо в лапках.
19.11
Прикладка як різновид означення
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=IP91Akm2Whk
Теоретичний матеріал:
Матеріали до уроку:
https://naurok.com.ua/urok-prikladka-yak-riznovid-oznachennya-384889.html
Презентація:
Домашнє завдання
Опрацювати §12;
Знати правила ст. 37-39.
Виконати впр. 4 (ст. 39).
14.11
Неузгоджені означення
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=5Pe3xWwJImE
Теоретичні матеріали:
Вправи до уроку:
Домашнє завдання
Опрацювати теоретичний матеріал;
Виконати інтерактивну вправу:
13.11
Діагностування. Читання вголос.
Тексти для роботи на уроці:
https://vseosvita.ua/library/teksti-dla-perevirki-navicki-citanna-vgolos-130430.html
https://drive.google.com/file/d/1H6POPFj-P7prbOi79Z6zIvAoURO8newf/view?usp=sharing
Домашнє завдання
Повторити відомості про головні та другорядні члени речення.
12.11
Означення як другорядний член речення
Теоретичний матеріал:
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=5Pe3xWwJImE
Презентації:
https://vseosvita.ua/library/prezentacia-drugoradni-cleni-recenna-oznacenna-5-klas-371936.html
Домашнє завдання
Опрацювати §11;
Дайте відповіді на запитання вікторини:
Робіть знімки своїх результатів та надсилайте на пошту дистанційного навчання.
07.11
Додаток як другорядний член речення.
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=Vz6TosgAfV8
Теоретичний матеріал:
Презентація:
Матеріал до уроку:
https://vseosvita.ua/library/prezentacia-drugoradnij-clen-recenna-dodatok-428201.html
Домашнє завдання:
Опрацювати §13;
Запишіть у зошит сім прислів'їв про Батьківщину, підкресліть у них головні та другорядні члени речення.
06.11
Другорядні члени речення
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=hJRm8sxkuGI
Презентація:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-drugoryadni-chleni-rechennya-237488.html
Домашнє завдання
Опрацювати поданий теоретичний матеріал;
Виконати інтерактивні вправи:
05.11
Речення поширені і непоширені. Закріплення теми.
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=x7Vw9VFmtts
Презентація:
Пограйтеся:
Домашнє завдання
Опрацювати поданий матеріал;
Виконати інтерактивні вправи:
24.10
Тире між підметом і присудком (практично)
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=X79xsBqdaho
Теоретичний матеріал:
Матеріали до уроку:
https://vseosvita.ua/library/samostijno-robota-z-temi-tire-miz-pidmetom-i-prisudkom-319027.html
https://vseosvita.ua/library/prezentacia-tire-miz-pidmetom-i-prisudkom-391480.html
Домашнє завдання:
Виконати інтерактивну вправу за посиланням:
Робіть знімки своїх результатів та надсилайте на пошту
дистанційного навчання ✌
23.10
Діагностувальна робота №2. "Просте речення"
https://docs.google.com/document/d/1_K3Ey7WUEDCe-bJ79k5cHBledD1oKOA-ywGnF5WCSkQ/edit?usp=sharing
Будьте уважними! Щасти!
22.10
Тире між підметом і присудком
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=X79xsBqdaho
Теоретичний матеріал:
Матеріали до уроку:
https://naurok.com.ua/tire-mizh-pidmetom-i-prisudkom-337815.html
Домашнє завдання:
Опрацювати поданий теоретичний матеріал;
Виконати інтерактивну вправу:
https://learningapps.org/6437105
Робіть знімки своїх робіт та надсилайте на пошту ✌
17.10
Складений іменний присудок
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=LprSCYdumoA
Матеріал до уроку:
https://vseosvita.ua/library/embed/01008iz1-2b59.doc.html
Презентація:
Домашнє завдання
Скласти 10 речень зі складеним іменним присудком
16.10
Діагностування. Діалог на задану тему
Як правильно складати та записувати діалог:
https://naurok.ua/student/blog/scho-take-dialog-yak-napisati-i-oformiti-yogo
Відеоінструкція:
https://www.youtube.com/watch?v=7rR_QNiGVZk
Домашнє завдання
Оберіть один із варіантів запронованих форматів та складіть діалог
І. Скласти діалог телефонної розмови за поданими ситуаціями:
1. Трубку підняв не той, кому телефонують.
2. Ви не впевнені, що правильно набрали номер, уточніть.
3.Ви телефонуєте в установу з проханням покликати до телефону вашого батька.
4. Вашої мами, якій ви телефонуєте на роботу, немає на місці, ви просите передати їй інформацію.
II. Складання діалогу у парах за поданими ситуаціями:
1. Ви зустріли друга (подругу), з яким (якою) маєте спільне хобі (футбол, теніс, шахи...).
2. Ви у шкільній їдальні, замовте обід.
3. Ви збираєтесь з другом (подругою) відвідати хворого однокласника.
4. Ви просите товариша допомоги у розв'язанні складної задачі з математики.
15.10
Складений дієслівний присудок
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=-i15jeUgxNU
Теоретичні матеріали:
https://disted.edu.vn.ua/courses/learn/2691
Матеріал до уроку:
https://naurok.com.ua/skladeniy-dieslivniy-prisudok-sposobi-yogo-virazhennya-311454.html
Презентація:
Домашнє завдання
Опрацювати поданий теоретичний матеріал;
Виконати інтерактивну вправу:
Робіть знімки своїх результатів та надсилайте на пошту дистанційного навчання 👌
10.10
Діагностувальна робота. Письмовий докладний переказ розповідного тексту з елементами опису пам´яток історії й культури в публіцистичному стилі (за простим або складним планом) (написання)
За підготовленим на попередньому уроці планом, запишіть переказ опрацьованого тексту у зошиті для діагностичних робіт.
09.10
Діагностувальна робота. Письмовий докладний переказ розповідного тексту з елементами опису пам´яток історії й культури в публіцистичному стилі (за простим або складним планом) (підготовка)
Пам´ятка:
https://docs.google.com/document/d/14AUP8HTt6VdXv_S9L3g-U2Bv_1ydmieFr-08jRxzpRs/edit?usp=sharing
Матеріал до уроку:
Текст для опрацювання:
https://docs.google.com/document/d/1C_m3YO8Xt1YDY5Lf9r0-khpwRnqn1Ia1IsN6z9K72EA/edit?usp=sharing
08.10
Присудок. Способи вираження присудка
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=ES0zBwZbFiI
Теоретична частина:
Презентація:
Теорія 2.0:
https://drive.google.com/file/d/1QNf_vqPaDsbAYZG0bdoJrdAlxS3p54LF/view?usp=sharing
Вправа для виконання на уроці:
Домашнє завдання
Виконайте інтерактивну вправу за посиланням:
Робіть знімки своїх результатів та надсилайье на пошту дистанційного навчання 👌
03.10
Підмет. Способи вираження підмета
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=u8WJZeL6hd8
Теоретична частина:
Презентація:
Домашнє завдання
Опрацювати §7;
Знати правила ст. 21;
Виконати вправу 11 (1 або 2).
02.10
РМ. Трансформування текстової інформації в графічну
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=j6cF3QNRhFY
Презентація:
Домашнє завдання
Оберіть одну із запропонованих тем, підберіть потрібну інформацію та трансформуйте її в графічний варіант. проявляйте свою творчість та креативніть, використання новітніх технологій вітається 👌
1. Написання апострофа;
2. Головні та другорядні члени речення;
3. Самостійні та службові частини мови.
Натхнення!
01.10
Двоскладне речення. Головні й другорядні члени речення. Граматична основа
Відеоуроки:
https://www.youtube.com/watch?v=jxl5-UAegLU
https://www.youtube.com/watch?v=MjCP4wRzBrI
Тренувальні вправи:
https://naurok.com.ua/golovni-ta-drugoryadni-chleni-rechennya-trenuvalni-vpravi-376584.html
Пограйте на уроці (УСНО):
Домашнє завдання
Опрацювати §5;
Виконати інтерактивні вправи:
Робіть знімки своїх результатів та надсилайте на пошту 👌
26.09
Діагностувальна робота № 1 «Повторення та узагальнення вивченого. Словосполучення й речення»
Виконати тестові завдання за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3024774
Маєте можливість виконати діагностувальну роботу до 27.09 (21:00)
Щасти!
25.09
Речення двоскладні й односкладні
Презентація:
Теоретичний матеріал:
https://drive.google.com/file/d/14h3zb_GsimV4KtoN56Ej20iMBvnMRnbC/view?usp=sharing
Подкаст за темою уроку:
https://vukhamy.vchysia.org.ua/ukrainian_language/rechennia-prosti-j-skladni-dvoskladni-t/
Домашнє завдання:
Опрацювати §4;
Виконати подану вправу:
Записати речення, позначити односкладні та двоскладні речення.
- Осінь. Хмариться. Горіхи вітер трусить на ходу.
- Сади стоять, обдмухані вітрами. Листки летять, киваючи гіллю.
- Пахне п’янко медами і свіжими травами знов.
- Притих вересневий ліс.
- Ожиною терпкою пахне ліс.
24.09
Речення. Речення прості й складні.
Матеріал до уроку:
Теоретичний матеріал:
https://drive.google.com/file/d/14h3zb_GsimV4KtoN56Ej20iMBvnMRnbC/view?usp=sharing
Домашнє завдання
Опрацювати §4;
Опрацювати поданий теоретичний матеріал.
19.09
Будова й види словосполучень за способами вираження головного слова
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=HB18v0MpGMA
Презентація:
Домашнє завдання
Опрацювати поданий матеріал;
Опрацювати §3;
Скласти по 2 усіх можливих видів слосполучення (Іменникові, прикметникові, числівникові, займенникові, дієслівні та прислівникові).
18.09
Словосполучення
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=tki1-S1N_uw
Матеріал до уроку:
https://drive.google.com/file/d/1a0s7LCC-XD55u0JUMFl-54T5mCjDepsz/view?usp=sharing
Теоретична частина:
Презентація:
https://vseosvita.ua/library/prezentacia-slovospolucenna-ukrainska-mova-8-klas-353148.html
Домашнє завдання:
Опрацювати поданий матеріал;
Виконати інтерактивні вправи:
Робіть скріни результатів своєї роботи та надсилайте на пошту дистанційного навчання ✌
17.09
Розряди прислівників за значенням
Відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=IkvO1WCMICo&ab_channel=Pi-stacjaUA
Презентація:
Теоретична частина:
https://disted.edu.vn.ua/courses/learn/3320
Матеріал до уроку:
https://uahistory.co/pidruchniki/avramenko-ukrainian-language-7-class-2024/59.php
Домашнє завдання:
Опрацювати поданий теоретичний матеріал;
Письмово в зошиті виконати вправу;
Прочитайте текст (розділові знаки пропущено) і виконайте завдання.
Сучасні танці об’єднують безліч напрямів. Для підлітків буде цікаво займатися хіп-хопом джаз-фанком модерном. Для зовсім юних танцюристів можна обрати естрадний напрям. А щоб танці стали захопленням не варто вивчати їх на самоті. Якісніше вдаватиметься опанування коли поряд буде команда однодумців. Достатньо по-дружньому підтримати початківця щоб йому стало легше досягати омріяного. І не треба забувати що танці це не просто корисно та красиво а й певна філософія стиль життя (О. Радько).
- А. Перепишіть текст, розставляючи розділові знаки.
- Б. Надпишіть над кожним прислівником розряд.
12.09
Діагностування. Диктант №1.
Домашнє завдання:
Повторити відомості про самостійні частни мови, дієприслівники та дієприкметники.
11.09
Дієслово та його форми. Дієприкметниковий та дієприслівниковий звороти
Теорія:
Дієслово та його форми:
Дієприслівниковий та дієприкметниковий звороти:
Презентація про дієприслівниковий та дієприкметниковий звороти:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-dieprikmetnikoviy-ta-dieprislivnikoviy-zvorot-186482.html
Домашнє завдання:
Опрацювати теоретичний матеріал;
Виконати інтерактивні вправи;
Робіть знімки виконаних робіт та надсилайте на пошту дистанційного навчання ✌
10.10
РМ №1. Українські знаки - символи. Знаки довкола нас як засіб інформування.
Матеріал до уроку:
https://naurok.com.ua/materiali-do-uroku-narodni-simvoli-ukra-ni-322149.html
Пісня про рушник:
https://www.youtube.com/watch?v=3Y44R-APYRQ
"Ой, у лузі червона калина" (сучасна обробка):
https://www.youtube.com/watch?v=1XCrSZNJsAM&list=RD1XCrSZNJsAM&start_radio=1
Домашнє завдання:
Доберіть 10 прислів'їв та приказок про українські народні символи, запишіть їх у зошит, за бажанням додайте ілюстрації. Також це завдання можна виконати, використовуючи застосунки, новітні технології та ШІ.
Щасти! Натхненя!
05.09
Поглиблене повторення вивченого в 5-6 класах. Самостійні частини мови. Службові частини мови.
Відеоурок за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=lNg2auJDOpQ
Теоретичний матеріал для опрацювання:
https://drive.google.com/file/d/18ib0K71u2F2IIiuPxLYCkPnKI8zOwwtu/view?usp=sharing
Презентація:
Інтерактивні вправи до уроку:
Тестування для роботи на уроці:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6119430
Домашнє завдання:
Опрацювати поданий теоретичний матеріал;
Виконати інтерактивні вправи:
Робіть знімки виконаних завдань та надсилайте на пошту.
04.09
Інформація. Знаки навколо нас як засіб інформування
Матеріал для роботи на уроці:
https://ua.izzi.digital/DOS/1269322/1269332.html
Теоретичний матеріал:
Домашнє завдання:
Вивчити §39.
Виконати вправу 8 ст. 129 (одне із запропонованих завдань). Можете використовувати новітні технології та застосунки.
03.09
Мова - маркер безпеки державних кордонів. Мовне й етнічне самоусвідомлення українців.
Відеоурок за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=5kSqREgEWTc
Домашнє завдання:
1.Опрацювати таблицю зі ст. 5
2.Вправа 8 ст. 6. Для виконання завдань 1 і 2 можете використовувати інноваційні технології.
Немає коментарів:
Дописати коментар